impressum impressum awo spi ggmbh soziale stadt und land entwicklungsgesellschaft klausener strasse 24 39112 magdeburg e-mail: info@spi-ost.de telefon: (0391) 7279172 telefax: (0391) 63609788 unternehmensform: gemeinnützige gmbh geschäftsführer: michael scherschel steuernummer: 102/108/11767 handelsregister: hrb: 112387 registergericht: amtsgericht stendal www.spi-ost.de redaktion: christian thurow & sylvie linke fotos: sylvie linke & christian thurow layout/logo k.nif christian thurow & tim steinbeiß illustrationen: johanna benz & gaelle lalonde www.knif-medien.de der leitfaden unterliegt der creative commons lizenz by-ny-nd 2.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/de/

informationen träger awo spi ggmbh k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n informationen träger awo spi ggmbh d ie awo spi (sozialpädagogisches institut) soziale stadt und land entwicklungsgesell- schaft mbh verfolgt die ziele der arbeiterwohlfahrt und soll mit dazu beitragen, eine gesellschaft zu entwickeln, in der sich jeder mensch in verantwortung für sich und das gemeinwesen frei entfalten kann. dabei orientiert sich die awo spi ggmbh vornehmlich an den lebenswelten der bürgerinnen und bürger und und fördert im rahmen ihrer sozialen arbeit besonders die hilfe zur selbsthilfe. aufgaben der gemeinnützigen gesellschaft sind: • die förderung des wohlfahrts- und gesundheitswesens, der jugend- und altenhilfe, der kultur, bildung und erziehung, • der forschung sowie der internationalen gesinnung und der völkerverständigung. zu diesem zweck wird das unternehmen auf der grundlage des grundsatzprogramms und des verbandstatuts der arbeiterwohlfahrt in dem bereich • der sozialraumorientierten stadt- und landentwicklung maßnahmen, projekte und model- le entwickeln und durchführen, insbesondere hilfen bei der verbesserung der arbeits-, ausbildungs- und wohnsituation der bürger schaffen • bürgerbeteiligung und selbsthilfe fördern • die soziale ausgrenzung von bevölkerungsgruppen verhindern bzw. beseitigen; • armut bekämpfen • das soziale leben in nachbarschaften fördern und kulturelle aktivitäten begleiten und initiieren • die integration von ausländischen mitbürger*innen und den generationsübergreifenden dialog fördern • die kooperation mit anderen freien trägern und institutionen gewährleisten. • darüber hinaus wird die gesellschaft ihre sozialräumlich ausgerichtete soziale arbeit in städtischen und ländlichen gebieten mit besonderem sozialem entwicklungsbedarf und unter berücksichtigung der lebenslagen der bewohner umsetzen. • die gesellschaftszwecke werden auch durch aus- und fortbildung für soziale und pflege- rische berufe (akteure) im sozialen feld gefördert. • arbeitsmarktpolitische integrationsprojekte für menschen mit behinderungen und projekte der jugendsozialarbeit. • zur förderung der gesellschaftszwecke gehören medienpädagogische projekte. www.spi-ost.de 1

was ist k.nif? k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n was ist k.nif? „medienerziehung beginnt in der familie!“ i m bundesmodellprojekt k.nif – kreativ. netz & information wird über eine dauer von drei jahren der handlungsorientierte medienpädagogische ansatz verfolgt innerhalb von familien den aktiven, selbstbestimmten und kreativen umgang mit medien zu fördern. kernelement des projektes ist die ansprache der familien in bezug auf mediennutzung und die sensibilisierung für medien- abhängigkeit. ein zentraler gedanke ist die stärkung respektive unterstützung der eltern im aufbau von schutzmechanismen sowie die reflexion des eigenen medienkonsums. wir möchten innerhalb unseres projektes dazu anregen, in ei- nen dialog zu treten und sich über mediennutzung, medienabhängigkeit und medienkompetenz mit verschiedenen partnern (schule, suchtberatungsstellen, kulturelle partner) und den damit verbundenen perspektiven auseinanderzuset- zen. die ergebnisse aus den familienworkshops werden in einem multimedialen methodenhandbuch zusammengefasst und für die öffentlichkeit bereitgestellt. www.spi-ost.de 3

was ist prävention für k.nif? k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n was ist prävention für k.nif? n eu ist die gezielte präventionsarbeit, die medienabhängigkeit und problema- tischem medienhandeln vor allem durch den aufbau von schutzfaktoren im sozialen umfeld vorbeugen will. dazu gehören kommunikative kompetenzen, kon- fliktlösefähigkeiten in der familie, unterstützung im sozialen umfeld und ein starkes selbstwertgefühl. medienkompetenz kann ein schlüssel zu all diesen ressourcen sein. über die technischen kompetenzen hinaus bezeichnet sie vor allem die über- geordnete fähigkeit, selbstbestimmt mit medien umzugehen und sie für die eigenen ziele im sozialen miteinander einzusetzen - statt sich von massenmedialen angebo - ten instrumentalisieren und gefangen nehmen zu lassen. ebenso neu ist die weit um- fassende altersspanne von kindern und jugendlichen im alter von 3 bis 17 jahren. hiermit möchten wir präventionsarbeit auf mehreren stufen 1 betreiben. die primäre (universelle) prävention greift, so lange sich medienabhängigkeit noch nicht entwickelt hat und will ihrer entstehung vorbeugen. die sekundäre (selektive) prävention setzt ein, wenn eventuell schon problematische nutzungsmuster ausge- bildet sind und hilft bei ihrer überwindung durch neue, positive verhaltensanreize durch: sensibilisierung, enttabuisierung, ressourcenstärkung, reflexion und die ent- wicklung eines problembewusstseins. 1 die aktion jugendschutz, landesarbeitsstelle bayern e.v. surfguide, damit spielen spass bleibt, münchen, 2012 www.spi-ost.de 5

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n die forschung zum thema problematischer medienkonsum steckt noch in den kinderschuhen und gleichzeitig ist medienabhängigkeit noch keine offiziell anerkannte suchterkrankung. der fachverband medienabhängigkeit e.v. er- wartet eine revision des icd-10 für 2018. http://www.fv-medienabhaengigkeit.de/fileadmin/images/dateien/publi- kationen/fvm_standortbestimmung_2016.pdf notiz: sucht hat immer eine vielzahl an ursachen! www.spi-ost.de 7

tag i k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n 1.tag, 3 stunden inkl. pause teilnehmende: eltern, erziehungsberechtigte, pädagogische fachkräfte der einrichtung, medienpädagogische fachkräfte, fachkräfte der suchtberatung und familienhilfe ort: kita/sonstige räumlichkeit lernziele / inhalte reflexion der eigenen medienkindheit und der eigenen medienerziehung • kennenlernen der eltern • verständnis entwickeln für die faszination verschie- dener aktueller medien- welten • auseinandersetzung zu erziehungsstilen beschreibung der methoden dauer medienbiographie 30 min. tipp! erstellen sie die medienbiographie als einen actionbound. bsp: https://de.actionbound.com/ bound/kniffamilie methode medienbiographie: tn reflektieren in kleingruppen eigene medienerziehung im elternhaus und erinnern sich an medienhelden der kindheit und jugend. notizen werden im plenum präsentiert. kita www.spi-ost.de 9

tag ii k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n 2.tag, 3 stunden inkl. pause teilnehmende: familie (eltern & kinder), erziehungsberechtigte, erzieher*innen medienpädagog*innen, ort: kita / sonstige räumlichkeit lernziele / inhalte beschreibung der methoden kennenlernen bewegungsspiel • medienkunde • technische geräte kennen- lernen paarweise (eltern kind) werden geräte ausgesucht und in einer offenen runde vorgestellt dauer 15 min. 15 min. • bewegung • erste medienerfahrungen spiel mit dem schwungtuch mit fragen zur mediennutzung 15 min. werden abgefragt • aufbau des kreativateliers • technische geräte werden im atelier nachgebaut • aufbau des fotoateliers • gestaltete objekte werden fotografiert eröffnung: kreativatelier mit verschiedenen gestaltungsmaterialien werden die geräte nachempfunden eröffnung: fotoatelier tn fotografieren (unter anleitung) nachei- nander ihr objekt mit stativ und kamera 1 std. 15 min. 30 min. kita www.spi-ost.de 11

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 3 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer • tn erfahren wertschätzung präsentation der ergebnisse im plenum 15 min. für ihre arbeit • tn tauschen sich aus eine abschlusspräsentation mit den zusammengeführten bearbeiteten ergebnissen bietet sich bei diesem workshop zu einem elternabend o.ä. veranstaltung im nachgang an. kita www.spi-ost.de 13

k.nif familienworkshops grundschule theater k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n k.nif - familienworkshops grundschule „so ein theater“ zeitumfang: 3 tage, insgesamt 10 stunden zielgruppe: eltern / kinder und jugendliche ab 6 jahren gruppengröße: insgesamt 16 tn bestehend aus eltern-kind paaren notiz: im projekt k.nif haben die folgenden workshops mit zwei grundschulen stattge- funden. die inhalte sind auch mit älteren kindern & jugendlichen durchführbar – müssen jedoch methodisch und bedarfsgerecht angepasst werden. material und technik: laptop, beamer, leinwand (o.ä.), tablets, wlan oder mobile daten, flipchart, stifte / papier, videokamera, stativ, tonangel, kopfhörer, stromverteiler, verlän- gerungskabel, requisite , bühne, alle gruppen (familien, eltern + kinder und pädagogische fachkräfte) haben an k.nif - fa- milienworkshops teilgenommen. als gemeinsamer höhepunkt wurden am familien-event-tag kulturschaffende miteinbezogen, welche die themen medienabhängigkeit/medienkompe- tenz/mediennutzung innerhalb der familie aus der künstlerischen perspektive bzw. jeweili- gen profession bearbeitete. somit konnte durch den jeweiligen familienworkshop ein lern- prozess durch suchtberatung und kulturschaffende ins rollen gebracht werden. mit medien über medien reden. kommunikation und der einsatz verschiedener kulturtechniken standen und stehen im vordergrund der arbeit des projektes. www.spi-ost.de 15

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 1 fortsetzung tag 1 fortsetzung tag 1 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer • sensibilisierung für das filmclip “offlife - 24/7” 15 min. thema exzessiver medien- konsum und • medienabhängigkeit https://www.youtube.com/watch?v=zz- rkbbcxrhc auswertung über eindrücke , auffälligkei- ten des clips methode filmanalyse: tn sehen videoclip mit der aufgabe auffälligkeiten im verhalten zu analysieren. anschließend werden eindrücke gesammelt. zum abschluss werden diesen verhaltensauffälligkeiten alternativen entgegengesetzt, bsp: vernachlässigung von freun- den und familie vs. zeit mit freunden und familie verbringen. • für thema mediennutzung sensibilisieren • fachwissenschaftlich fun- dierte wissensgrundlage vortrag medienabhängigkeit fachkraft, z.b. aus der suchtberatung, fa- milienberatung, medienpädagogik, psychologie 30 min mögliche inhalte vortrag: definition von abhängigkeit, faszination medienwelten (flow-effekt), spielmechanismen, suchtfaktoren grundschule www.spi-ost.de 17

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 1 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer methode suchtdreieck: anleiter*innen und tn erörtern im plenum das einfache trias-modell des suchtdreiecks. hierbei sind folgende begriffe von zentraler bedeutung: • person (alter, geschlecht, familie, problemlösungskompetenz, genuss-und liebesfä- higkeit etc.) • substanz/handlung (eigenschaften des suchtmittels, art der nutzung, dosis, etc... • umwelt (familie, freunde, sozialstatus, finanzielle situation, bewertung des suchtmit- tels in der gesellschaft etc…) zentrale interpretation: sucht hat immer eine vielzahl an ursachen. tipps im umgang familie & medien moderierte diskussion, gesprächsrunde 15 min. • austausch der tn • raum für fragen abschluss • feedback • verabschiedung ausgabe von infomaterial z.b. zu finden auf: http://www.klicksafe.de/ https://www.schau-hin.info/ 15 min. grundschule www.spi-ost.de 19

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 2 lernziele / inhalte • übergeordnetes ziel: aus- einandersetzung im fami- lienverband zum thema mediennutzung • szene einüben, text und szenenablauf einstudieren • szene filmisch festhalten • einführung in technik (funktion der filmkamera, handhabung der tonangel, bühnenlicht, bühnenbild, szenenaufbau) • perspektivwechsel: kinder / eltern • spiegelung des eigenen mediennutzungsverhaltens • impulse für etwaige verhal- tensänderung feedback verabschiedung beschreibung der methoden gruppe i: aufführung der entwickelten thea- terszenen gruppe ii: filmisches festhalten der theaterszene dauer 60 min. weitere gruppen: publikum und plenum abschlussrunde 15 min. grundschule www.spi-ost.de 21

ergebnis grundschule theater k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n e r g e b n i s g r u n d s c h u l e „endlich medienfrei“ „elternzocker“ www.spi-ost.de 23

tag i k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n 1.tag (6 unterrichtsstunden inkl. pausen) teilnehmende: schüler und schülerinnen, lehrkräfte, medienpädagogische fachkräfte, fachkraft aus der suchtberatung ort: schule / expertenstandort (z.b. beratungsstelle) lernziele / inhalte beschreibung der methoden • kennenlernen der teilneh- stimmungsbild menden • stimmungsbild • sensibilisierung für das wenn-ich-karten zum thema computer- spiele und internetnutzung thema • reflexion des eigenen me- diennutzungsverhalten http://www.bayern.jugendschutz.de/ ajbayern/aktuelles1.aspx?id=5218 dauer 45 min. methode stimmungsbild: die teilnehmenden sitzen im kreis und der projektleiter stellt fragen zum mediennutzungsverhalten. jeder/jede überlegt für sich, ob er der aussage zustimmen kann und dazu aufsteht. so entstehen stimmungsbilder. beispiel fragen: was machst du gern im netz? was siehst du dir gern auf youtube an? wieviel zeit verbringst du am tag mit medien? vor welchem mediengerät verbringst du die meiste zeit? methode wenn-ich-karten: die teilnehmenden sitzen in einem kreis zusammen und nach- einander wird eine karte gezogen und vorgelesen. die karten sind so aufgebaut, dass eine aussage begonnen wird und dann vom spielenden beendet werden muss. auf diese weise entsteht ungezwungen eine gesprächsrunde zu den themen computerspiele und internetnutzung. spielvariante: ein würfel entscheidet wer auf die folgende karte reagieren muss. zum bei- spiel augenzahl 1: der rechte nachbar antwortet oder augenzahl 4: die gesamte gruppe soll diskutieren usw. förderschule www.spi-ost.de 25

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 1 fortsetzung tag 1 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer methode suchtdreieck: anleiter*innen und tn erörtern im plenum das einfache trias-modell des suchtdreiecks. hierbei sind folgende begriffe von zentraler bedeutung: • person (alter, geschlecht, familie, problemlösungskompetenz, genuss-und liebesfä- higkeit etc.) • substanz/handlung (eigenschaften des suchtmittels, art der nutzung, dosis, etc... • umwelt (familie, freunde, sozialstatus, finanzielle situation, bewertung des suchtmit- tels in der gesellschaft etc…) zentrale interpretation: sucht hat immer eine vielzahl an ursachen. kennenlernen der projekttechnik und erfahrungs- austausch zu vorkenntnissen technikkoffer auspacken tipp! um die technik interessant zu prä- sentieren, eignet sich ein schöner alter koffer oder bei kleineren kindern eine schatztruhe. die kinder und jugendlichen packen nacheinander technische geräte aus und im plenum wird darüber gespro - chen. praxistest “audioporträt” 45 min. 45 min. einstieg kreative medienarbeit • kennenlernen und auspro - bieren der aufnahmetechnik • einfühlen in die situation des interviewers und des interviewten • vorbereitung für das eltern- interview förderschule www.spi-ost.de 27

tag ii k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n tag 2, (6 unterrichtsstunden inkl. pausen) schüler und schülerinnen lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer • wiederholung des erar- rätselquiz “kopfnuss” 15 min. beiteten wissens zu den themen mediennutzung/ medienabhängigkeit vom vortag • einstieg in den zweiten projekttag methode “kopfnuss”: aus den themen des vortages erstellt das projektteam aussagen, welche die schüler und schülerinnen als “wahr” oder “falsch” erkennen müssen. alle stel- len sich dazu in den raum und entscheiden sich nach dem vorlesen der aussage für eine seite des raumes, die im vorfeld als “wahr” oder “falsch” bestimmt wurde. wer richtig stand, kann sich eine (ungeschälte) erdnuss als belohnung einkassieren. am ende wird ausgezählt. • auseinandersetzung mit den antworten aus den eltern- interviews anhören der elterninterviews im plenum 30 min. • qualitätstest der aufnahmen • reflexion der in- terviewerfahrung förderschule www.spi-ost.de 29

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 2 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer redaktion statements: fragen zu kurzen statements der lehrer/-innen und evtl. passan- ten/-innen werden erarbeitet. statements werden mit dem reportergerät eingeholt. redaktion schnitt: tn lernen kostenfreies schnittprogramm “audacity” kennen, elterninter- views und statements werden für den beitrag geschnitten. redaktionskonferenz 45 min. teil-redaktionen stellen ergeb- nisse den anderen vor und set- zen sich konstruktiv damit aus- einander ablauf des nächsten tages wird besprochen tn fühlen sich gut vorbereitet förderschule www.spi-ost.de 31

ergebnis förderschule reporterwerkstatt k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n e r g e b n i s f ö r d e r s c h u l e k.nif - reportermagazin www.spi-ost.de 33

tag i k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n 1.tag, 3 unterrichtsstunden inkl. pausen/ schüler und schülerinnen lernziele / inhalte beschreibung der methoden • kennenlernen der teilneh- stimmungsbild menden • stimmungsbild • sensibilisierung für das wenn-ich-karten zum thema computer- spiele und internetnutzung thema • reflexion des eigenen me- diennutzungsverhalten http://www.bayern.jugendschutz.de/ ajbayern/aktuelles1.aspx?id=5218 dauer 45 min. methode stimmungsbild: die teilnehmenden sitzen im kreis und der projektleiter stellt fragen zum mediennutzungsverhalten. jeder/jede überlegt für sich, ob er der aussage zustimmen kann und dazu aufsteht. so entstehen stimmungsbilder. beispiel fragen: was machst du gern im netz? was siehst du dir gern auf youtube an? wieviel zeit verbringst du am tag mit medien? vor welchem mediengerät verbringst du die meiste zeit? methode wenn-ich-karten: die teilnehmenden sitzen in einem kreis zusammen und nach- einander wird eine karte gezogen und vorgelesen. die karten sind so aufgebaut, dass eine aussage begonnen wird und dann vom spielenden beendet werden muss. auf diese weise entsteht ungezwungen eine gesprächsrunde zu den themen computerspiele und internetnutzung. spielvariante: ein würfel entscheidet wer auf die folgende karte reagieren muss. zum bei- spiel augenzahl 1: der rechte nachbar antwortet oder augenzahl 4: die gesamte gruppe soll diskutieren usw förderschule www.spi-ost.de 35

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 1 lernziele / inhalte • kennenlernen und auspro - bieren des fotoequipments • einfühlen in die situation des fotografen und des fotografierten • vorbereitung für die arbeit an der fotostory beschreibung der methoden dauer praxistest “fotoshooting” 45 min. methode fotoshooting: die teilnehmenden finden sich in kleingruppen zusammen. und erhalten den auftrag ge- eignete fotomotive (personen, gegenstände, natur, etc.) zu fotografieren bzw. die vorge- stellten kameraperspektiven selbst auszuprobieren. förderschule www.spi-ost.de 37

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 2 fortsetzung tag 2 lernziele / inhalte beschreibung der methoden • teams erarbeiten gemeinsam eine story zum thema medi- enkonsum aus ihren eigenen erfahrungen heraus • erarbeitung des storyboards zur guten vorbereitung der fotoarbeit storyentwicklung in kleingruppenarbeit mit unterstützung der projektleiter/-in • thema • story-verlauf • fotomotive • texte • erarbeitung des storyboards dauer 30 min. vorstellen der ideen im plenum 15 min. • gruppen stellen ergebnisse den anderen vor und setzen sich konstruktiv damit ausein- ander • ablauf des nächsten tages wird besprochen • tn fühlen sich gut vorbereitet förderschule www.spi-ost.de 39

ergebnis förderschule fotowerkstatt k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n e r g e b n i s f ö r d e r s c h u l e download ergebnis „vom foto zur story“ www.spi-ost.de 41

tag i k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n 1.tag, 3 stunden teilnehmende: eltern, erziehungsberechtigte, lehrkräfte, medienpädagogische fachkräfte, fachkraft aus der suchtberatung ort: schule / sonstige räumlichkeit lernziele / inhalte • faszination und positive aspekte des spielens beschreibung der methoden dauer horizont computerspiele 30 min. methode horizont computerspiele: anhand von schaubildern aus computerspielen - ei- gene computerspiel-erfahrung im plenum diskutieren • tn erhalten basis-wissen zur welt der computerspie- le impulsvortrag gaming 30 min. inhalte impulsvortrag: rolle des spielens für lernprozesse (soziale bildung, kommunikative bildung), faszination online-spiele für kinder und ju- gendliche, exkurs e-sport, kinder- und jugendschutz (altersfreigaben/ pegi, usk, infoseiten wie http://www.spielbar.de/) tipp: http://www.bpb.de/gesellschaft/medien/computerspiele/ • teilnehmende werden selbst analoger shooter 20 min. teil eines computerspiels methode analoger shooter: gruppe findet sich in zweier-teams zusammen, im wech- sel bekommt einer/eine die augen verbunden und wird von dem anderen “gesteuert”. (tn augen verbunden = spielfigur / tn ohne augen verbunden = steuerung). der/die steuernde spieler/in gibt nur verbale kommandos. die paare positionieren sich im raum. kleine bälle werden in den raum verteilt um von den teams zum gegenseitigen “abschuss” eingesetzt zu werden. oberschule www.spi-ost.de 43

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 1 lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer methode mediensuchtverlauf: tn erhalten karten mit begriffen, die phasen einer sucht beschreiben, und müssen diese in eine reihenfolge bringen. dabei werden begriffe und möglicher verlauf diskutiert. anschließen stellen sich die gruppen ihre ergebnisse gegenseitig vor und tauschen sich aus. zum abschluss werden fallbeispiele im plenum besprochen und gemeinsam den sucht- phasen zugeordnet • kennenlernen des modells suchtdreieck 20 min. zur suchtentstehung • bedingungen und ursachen einer sucht erörtern • suchtfaktoren und ihre wir- kung kennenlernen und dis- kutieren methode suchtdreieck: anleiter*innen und tn erörtern im plenum das einfache trias-modell des suchtdreiecks. hierbei sind folgende begriffe von zentraler bedeutung: person (alter, geschlecht, familie, problemlösungskompetenz, genuss-und liebesfähigkeit etc.) substanz/handlung (eigenschaften des suchtmittels, art der nutzung, dosis, etc... umwelt (familie, freunde, sozialstatus, finanzielle situation, bewertung des suchtmittels in der gesellschaft etc…) zentrale interpretation: sucht hat immer eine vielzahl an ursachen. tipps im umgang familie & medien moderierte diskussion / gesprächsrun- de ausgabe von infomaterial z.b. zu finden auf: http://www.klicksafe.de/ • austausch der tn • raum für fragen optional abschluss / feedback https://www.schau-hin.info/ oberschule www.spi-ost.de 45

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 2 lernziele / inhalte beschreibung der methoden spieleinführung “actionbound” (für mobile endgeräte, kostenfreie version mgl.) https://de.actionbound.com/ actionbound mit der actionbound-app können span- nende, witzige und lehrreiche rallyes al- lein oder im team gespielt werden. die rallyes werden bounds genannt und wer- den durch die nutzer-community selbst erstellt. so ist es möglich die bounds an- derer nutzer zu spielen oder eine eigene tour zu erstellen und auch anderen spie- lern zur verfügung zu stellen. die app bietet dafür zahlreiche interessante ele- mente, die den rätseln den richtigen kniff geben. so können gps-locations, qr- codes, quizspiele oder auch verschiede- ne medieninhalte zum einsatz kommen. die familien spielen zum kennenlernen der app einen vorbereiteten bound zum thema “medienkonsum in der familie” die familien werden eingewiesen, um einen eigenen bound zu erstellen. teams spielen bounds der anderen gruppen auswertung im plenum dauer 30 min. insg. 1,5 std. oberschule www.spi-ost.de 47

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung tag 3 lernziele / inhalte beschreibung der methoden reflexion/ feedback abschlussrunde dauer 15 min. in einer abschlussrunde werden erneut die erfahrungen ausgetauscht. es sollten möglichst alle games besprochen worden sein! oberschule www.spi-ost.de 49

k.nif familienworkshops rap: "schau mal wieder in die weite!" k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n k.nif - familienworkshops oberschule rap - workshop „schau mal wieder in die weite! zeitumfang: 1 tag, ca. 5 stunden zielgruppe: eltern / kinder ab 10 jahren gruppengröße: insgesamt 16 tn bestehend aus eltern-kind paaren material und technik: laptop, beamer, leinwand (o.ä.), wlan oder mobile daten, flipchart, stifte / papier, mischpult, kopfhörer, mikrofon, stromverteiler, verlängerungskabel, audio - interface, poppschutz, kabel, mikrofonständer technik speziell: laptop, mikrofon, aufnahme-software (z.b.http://www.audacity.de/), mischpult, audiointerface, kopfhörer im k.nif rapworkshop sollen positive und negative aspekte des medienkonsums aufge- griffen werden und in einem gereimten text zu einem rapsong vertont werden. durch die kreative verarbeitung in reimen müssen die angestoßenen inhalte pointiert und einprägsam zusammengefasst werden. die gemeinsame produktion und aufnahme des raps bringt die teilnehmenden in einen dialog und diskurs rund um die themen medi- enkonsum und medienabhängigkeit. der workshop eignet sich für die zusammenarbeit mit jugendhäusern, zum beispiel zu besonderen thementagen, wie sucht. idealerweise ist er in ein größeres rap-programm eingebettet. www.spi-ost.de 51

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung, tag 1 lernziele / inhalte • kennenlernen und diskussion der einzelnen suchtphasen in bezug auf medien • erkennen der anzeichen einer suchterkrankung beschreibung der methoden mediensuchtverlauf tipp! reflexionsfragen: ab welcher pha- se sollte man von problematischem, von exzessivem , von abhängigen verhalten sprechen? was sind suchtmittel? was sind besondere aspekte des exzessiven medienkonsums? dauer 30 min. methode mediensuchtverlauf: tn erhalten karten mit begriffen, die phasen einer sucht beschreiben, und müssen diese in eine reihenfolge bringen. dabei werden begriffe und möglicher verlauf diskutiert. anschließen stellen sich die gruppen ihre ergebnisse gegenseitig vor und tauschen sich aus. zum abschluss werden fallbeispiele im plenum besprochen und gemeinsam den sucht- phasen zugeordnet. • kennenlernen des modells suchtdreieck 20 min. zur suchtentstehung • bedingungen und ursachen einer sucht erörtern • suchtfaktoren und ihre wir- kung kennenlernen und dis- kutieren methode suchtdreieck: anleiter*innen und tn erörtern im plenum das einfache trias-mo - dell des suchtdreiecks. hierbei sind folgende begriffe von zentraler bedeutung: person (alter, geschlecht, familie, problemlösungskompetenz, genuss-und liebesfähigkeit etc.) substanz/handlung (eigenschaften des suchtmittels, art der nutzung, dosis, etc... umwelt (familie, freunde, sozialstatus, finanzielle situation, bewertung des suchtmittels in der gesellschaft etc…) zentrale interpretation: sucht hat immer eine vielzahl an ursachen. oberschule www.spi-ost.de 53

ergebnis oberschule rap: "schau mal wieder in die weite!" k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n e r g e b n i s o b e r s c h u l e k.nif - rap www.spi-ost.de 55

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n ablauf k.nif - projektspot material und technik: laptop, beamer, leinwand (o.ä.), flipchart, stifte / papier, lernziele / inhalte beschreibung der methoden • kennenlernen der teilneh- stimmungsbild menden • stimmungsbild • sensibilisierung für das wenn-ich-karten zum thema computer- spiele und internetnutzung thema • reflexion des eigenen me- diennutzungsverhalten http://www.bayern.jugendschutz.de/ ajbayern/aktuelles1.aspx?id=5218 dauer 45 min. methode stimmungsbild: die teilnehmenden sitzen im kreis und der projektleiter stellt fragen zum mediennutzungsverhalten. jeder/jede überlegt für sich, ob er der aussage zustimmen kann und dazu aufsteht. so entstehen stimmungsbilder. beispiel fragen: was machst du gern im netz? was siehst du dir gern auf youtube an? wieviel zeit verbringst du am tag mit medien? vor welchem mediengerät verbringst du die meiste zeit? methode wenn-ich-karten: die teilnehmenden sitzen in einem kreis zusammen und nach- einander wird eine karte gezogen und vorgelesen. die karten sind so aufgebaut, dass eine aussage begonnen wird und dann vom spielenden beendet werden muss. auf diese weise entsteht ungezwungen eine gesprächsrunde zu den themen computerspiele und internetnutzung. spielvariante: ein würfel entscheidet wer auf die folgende karte reagieren muss. zum bei- spiel augenzahl 1: der rechte nachbar antwortet oder augenzahl 4: die gesamte gruppe soll diskutieren usw. projektspot www.spi-ost.de 57

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung, k.nif - projektspot lernziele / inhalte beschreibung der methoden dauer wiederholung des erarbeiteten wissens zu den themen me- diennutzung/medienabhän- gigkeit rätselquiz “kopfnuss” 15 min. methode “kopfnuss”: aus den themen des vortages erstellt das projektteam aussagen, welche die schüler und schülerinnen als “wahr” oder “falsch” erkennen müssen. alle stel- len sich dazu in den raum und entscheiden sich nach dem vorlesen der aussage für eine seite des raumes, die im vorfeld als “wahr” oder “falsch” bestimmt wurde. wer richtig stand, kann sich eine (ungeschälte) erdnuss als belohnung einkassieren. am ende wird ausgezählt. projektspot www.spi-ost.de 59

k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n fortsetzung, k.nif - elternabend lernziele / inhalte thematischer einstieg ins gespräch kommen: • erfahrungsaustausch mit alten medien • funktionsvielfalt moderner smartphones zeigen beschreibung der methoden medienkoffer der koffer ist voll mit technischen gerä- ten und materialien, die appinhalte de- monstrieren (z.b. wanderkarte, karten- spiel, cd, vinyl schallplatte, walkman, game boy, zeitung, comic etc.) dauer 15 min. methode medienkoffer: tn wählen ein objekt aus dem koffer, welches positive erinne - rungen an die eigene “medienvergangenheit” hervorruft. objekte werden in der offenen runde vorgestellt und besprochen. • reflexion der eigenen medi- enkindheit und der eigenen medienerziehung • kennenlernen der eltern • verständnis entwickeln für die faszination verschiede- ner aktueller medienwelten • auseinandersetzung zu er- ziehungsstilen 30 min. medienbiographie tipp! erstellen sie die medienbiographie als einen actionbound. bsp: https://de.actionbound.com/bound/knif- familie methode medienbiographie: tn reflektieren in kleingruppen eigene medienerziehung im elternhaus und erinnern sich an medienhelden der kindheit und jugend. notizen wer- den im plenum präsentiert. elternabend www.spi-ost.de 61

quellen & links k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n quellen & links http://kopaed.de/kopaedshop/ http://www.klicksafe.de/materialien/ http://www.gmk-net.de/index.php?id=23 https://www.medienpaedagogik-praxis.de/ https://irights.info/ https://www.schau-hin.info/ unser angebot enthält links zu externen web- seiten dritter, auf deren inhalte wir keinen einfluss haben. deshalb können wir für diese fremden inhalte auch keine gewähr überneh- men. für die inhalte der verlinkten seiten ist stets der jeweilige anbieter oder betreiber der seiten verantwortlich. die verlinkten sei- ten wurden zum zeitpunkt der verlinkung auf mögliche rechtsverstöße überprüft. rechtswid- rige inhalte waren zum zeitpunkt der verlin- kung nicht erkennbar. 26.04.2017 http://www.bzga.de/infomaterialien/suchtvorbeugung/ https://www.dkhw.de/fuer-kinder/infomaterialien-fuer-kinder/ https://www.handysektor.de/ https://www.juuuport.de/ https://www.internet-abc.de/ http://www.stiftung-digitale -spielekultur.de/wp-content/uploads/2016/10/el- ternratgeber-computerspiele-hiresversion.pdf https://www.spi-ost.de/presse/downloads/?print=pdf http://www.bayern.jugendschutz.de/ajbayern/jugendschutz.aspx?i=130&a=- medienpaedagogik www.spi-ost.de 63

outro k . n i f - k re a t i v. n e t z & i n f o r m a t i o n k . n i f ´ s l e t z t e s e i t e vielen dank an alle: kinder, jugendliche, eltern, pädagogen*innen & projektpartner*innen, schulen & kitas träger & förderer für die unkomplizierte zusammenarbeit und die ereignisreiche zeit! ahoi und schaut mal wieder in die weite! team k.nif www.spi-ost.de 65